HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN THÔNG TƯ 30/2009/TT-BGDĐT

MỤC LỤC VĂN BẢN
*

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO -------

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự bởi - Hạnh phúc ---------

Số: 30/2009/TT-BGDĐT

TP. hà Nội, ngày 22 tháng 10 năm 2009

THÔNG TƯ

BAN HÀNH QUY ĐỊNH CHUẨN NGHỀ NGHIỆPhường GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ,GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Căn cđọng Nghị định số 32/2008/NĐ-CPngày 19 mon 3 năm 2008 của nhà nước hình thức công dụng, trách nhiệm, quyền hạnvới cơ cấu tổ chức tổ chức của Bộ Giáo dục với Đào tạo; Căn uống cđọng Nghị định số 178/2007/NĐ-CPhường. ngày 03 mon 12 năm 2007 của nhà nước quyđịnh chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cùng tổ chức cơ cấu tổ chức của bộ, phòng ban ngang bộ;Cnạp năng lượng cứ đọng Nghị định số 116/2003/NĐ-CPhường ngày 10 mon 10 năm 2003 của nhà nước vềViệc tuyển chọn dụng, sử dụng cùng làm chủ cán cỗ, công chức trong những đơn vị sự nghiệpcủa Nhà nước; Căn uống cđọng Nghị định số 75/2006/NĐ-CPhường Ngày 02 tháng 8 năm 2006 của nhà nước quy địnhcụ thể và chỉ dẫn thực hiện một số điều của Luật Giáo dục; Căn uống cđọng Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11 tháng 01 năm 2005 của Thủ tướngChính phủ về bài toán phê chăm chút Đề án kiến thiết, cải thiện quality đội ngũ nhàgiáo và cán bộ làm chủ giáo dục quá trình 2005 - 2010"; Theo ý kiến đề nghị của Cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý cửa hàng giáo dục.

Bạn đang xem: Hướng dẫn thực hiện thông tư 30/2009/tt-bgdđt

Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạocơ chế về Chuẩn nghề nghiệp và công việc thầy giáo trung học đại lý, trung học tập phổ biến.

Điều 1.Ban hành cố nhiên Thông bốn này Quy định Chuẩn nghề nghiệpgia sư trung học tập đại lý thầy giáo trung học rộng lớn.

Điều 2.Thông bốn này còn có hiệu lực thực thi thực hành kể từ ngày 10 mon 12năm 2009.

Điều 3.Các Sở, phòng ban ngang Sở có liên quan, Uỷ ban nhân dânnhững tỉnh, thành thị trực trực thuộc Trung ương, Chánh văn uống phòng, Cục trưởng Cục Nhàgiáo cùng Cán cỗ quản ngại lí cửa hàng giáo dục, những đơn vị thuộc Sở Giáo dục cùng Đào chế tạo,hiệu trưởng ngôi trường trung học cửa hàng, trường trung học phổ biến, ngôi trường phổthông có tương đối nhiều cấp cho học tập, các tổ chức triển khai cùng cá nhân tất cả tương quan Chịu trách nát nhiệm thựchiện tại Thông tư này./.

KT. BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Nguyễn Vinch Hiển

QUY ĐỊNH

CHUẨN NGHỀ NGHIỆP. GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ, GIÁO VIÊN TRUNGHỌC PHỔ THÔNG(Ban hành dĩ nhiên Thông bốn số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22 mon 10 năm 2009 củaSở trưởng Sở Giáo dục với Đào tạo)

Cmùi hương I

QUY ĐỊNH CHUNG

Điều 1. Phạmvi kiểm soát và điều chỉnh với đối tượng áp dụng

1. Quy định Chuẩn nghề nghiệpthầy giáo trung học tập các đại lý, giáo viên trung học rộng lớn (tiếp sau đây điện thoại tư vấn chung làgia sư trung học) gồm những: Chuẩn công việc và nghề nghiệp gia sư trung học; Reviews,xếp các loại cô giáo trung học theo Chuẩn nghề nghiệp và công việc (tiếp sau đây gọi tắt là Chuẩn).

2. Quy định này áp dụng đối vớithầy giáo trung học đào tạo tại ngôi trường trung học tập đại lý, trường trung học tập phổthông cùng ngôi trường phổ quát có khá nhiều cung cấp học tập trong hệ thống giáo dục quốc dân.

Điều 2. Mụcđích ban hành dụng cụ Chuẩn công việc và nghề nghiệp thầy giáo trung học

1. Giúp gia sư trung học tập tựđánh giá phẩm hóa học thiết yếu trị, đạo đức lối sống, năng lượng nghề nghiệp và công việc trường đoản cú kia xâydựng planer tập luyện phẩm chất đạo đức cùng nâng cao trình độ chuyên môn chuyên môn, nghiệpvụ.

2. Làm các đại lý để Reviews, xếp loạicô giáo mỗi năm ship hàng công tác làm việc xây đắp quy hoạch, kế hoạch huấn luyện và đào tạo, bồichăm sóc với sử dụng đội ngũ gia sư trung học.

3. Làm cơ sở nhằm xây dừng, pháttriển chương trình huấn luyện và giảng dạy, tu dưỡng thầy giáo trung học.

4. Làm đại lý để phân tích, đềxuất và triển khai chế độ chế độ so với cô giáo trung học; hỗ trợ bốn liệucho các chuyển động cai quản không giống.

Điều 3.Trong văn uống bạn dạng này những từ ngữ dưới đây được gọi nlỗi sau:

1. Chuẩn nghề nghiệp và công việc giáo viêntrung học tập là khối hệ thống những tận hưởng cơ phiên bản đối với cô giáo trung học tập về phẩm chấtthiết yếu trị, đạo đức nghề nghiệp lối sống; năng lực chuyên môn, nghiệp vụ.

2. Tiêu chuẩn chỉnh là phương pháp về nhữngnội dung cơ phiên bản, đặc thù thuộc từng nghành của chuẩn.

3. Tiêu chí là kinh nghiệm cùng điềukiện bắt buộc dành được ở 1 ngôn từ ví dụ của mỗi tiêu chuẩn.

4. Minc hội chứng là các bằng chứng(tài liệu, tứ liệu, sự trang bị, hiện tượng kỳ lạ, nhân chứng) được nêu ra để chứng thực mộtbiện pháp một cách khách quan cường độ đã đạt được của tiêu chí.

Chuẩn bao gồm 6 tiêu chuẩn chỉnh với 25tiêu chí.

Chương thơm II

CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁOVIÊN TRUNG HỌC

Điều 4. Tiêuchuẩn chỉnh 1: Phđộ ẩm hóa học chính trị, đạo đức, lối sống

1. Tiêu chí 1. Phẩm hóa học chínhtrị

Yêu nước, yêu thương chủ nghĩa làng mạc hội;chấp hành đường lối, chủ trương của Đảng, cơ chế, luật pháp của Nhà nước;tmê say gia các chuyển động chủ yếu trị - làng hội; thực hiện nhiệm vụ công dân.

2. Tiêu chí 2. Đạo đức nghề nghiệp

Yêu nghề, gắn thêm bó cùng với nghề dạy dỗ học;chấp hành Luật giáo dục và đào tạo, điều lệ, quy định, luật pháp của ngành; tất cả ý thức tổ chứckỉ phương tiện với niềm tin trách nát nhiệm; giữ gìn phđộ ẩm hóa học, danh dự, uy tín của nhàgiáo; sống trung thực, lành mạnh, là tnóng gương giỏi mang lại học viên.

3. Tiêu chí 3. ứng xử với họcsinh

Thương yêu thương, kính trọng, đối xửcông bằng cùng với học viên, giúp học sinh khắc chế khó khăn nhằm học hành cùng rèn luyệntốt.

4. Tiêu chí 4. xử sự cùng với đồngnghiệp

Đoàn kết, hợp tác ký kết, hợp tác vớiđồng nghiệp; có ý thức xây đắp bè phái giỏi để cùng thực hiện mục tiêu giáo dục.

5. Tiêu chí 5. Lối sống, tácphong

Có lối sống lành mạnh, văn minh,cân xứng với phiên bản dung nhan dân tộc bản địa với môi trường giáo dục; tất cả tác phong mẫu mã mực, làmcâu hỏi khoa học.

Điều 5. Tiêuchuẩn 2: Năng lực mày mò đối tượng với môi trường xung quanh dạy dỗ

1. Tiêu chí 6. Tìm gọi đối tượnggiáo dục

Có cách thức tích lũy và xử líban bố tiếp tục về nhu cầu cùng điểm sáng của học viên, sử dụng những thôngtin thu được vào dạy dỗ học, dạy dỗ.

2. Tiêu chí 7. Tìm đọc môi trườnggiáo dục

Có phương pháp tích lũy với xử líthông báo về ĐK dạy dỗ trong bên ngôi trường và tình hình thiết yếu trị, kinh tế,vnạp năng lượng hoá, xóm hội của địa phương, thực hiện các biết tin chiếm được vào dạy học tập,giáo dục.

Điều 6. Tiêuchuẩn chỉnh 3: Năng lực dạy học

1. Tiêu chí 8. Xây dựng kế hoạchdạy học

Các kế hoạch dạy dỗ học được xây dựngtheo hướng tích đúng theo dạy học tập với giáo dục trình bày rõ phương châm, văn bản, phươngpháp dạy học cân xứng với đặc thù môn học tập, Đặc điểm học sinh và môi trường xung quanh giáodục; phối kết hợp chuyển động học cùng với chuyển động dạy theo phía đẩy mạnh tính tích cựcthừa nhận thức của học viên.

2. Tiêu chí 9. Đảm bảo con kiến thứcmôn học

Làm công ty kỹ năng và kiến thức môn học, đảm bảocâu chữ dạy dỗ học chính xác, bao gồm khối hệ thống, áp dụng hợp lý các kiến thức liên môntheo kinh nghiệm cơ bạn dạng, tiến bộ, thực tiễn.

3. Tiêu chí 10. Đảm bảo chươngtrình môn học

Thực hiện nội dung dạy học tập theochuẩn chỉnh kỹ năng và kiến thức, năng lực với thử khám phá về thể hiện thái độ được luật pháp vào chương trìnhmôn học tập.

4. Tiêu chí 11. Vận dụng cácphương thức dạy học tập

Vận dụng các phương thức dạy dỗ họctheo phía đẩy mạnh tính tích cực và lành mạnh, dữ thế chủ động và sáng chế của học viên, phát triểnnăng lực từ học cùng bốn duy của học viên.

5. Tiêu chí 12. Sử dụng cácphương tiện dạy dỗ học tập

Sử dụng những phương tiện dạy dỗ họclàm tăng công dụng dạy học tập.

6. Tiêu chí 13. Xây dựng môi trườngtiếp thu kiến thức

Tạo dựng môi trường thiên nhiên học tập tập: dânnhà, thân thiết, bắt tay hợp tác, cộng tác, dễ dàng, bình an cùng lành mạnh.

7. Tiêu chí 14. Quản lý làm hồ sơ dạyhọc

Xây dựng, bảo quản, thực hiện hồsơ dạy dỗ học theo chính sách.

8. Tiêu chí 15. Kiểm tra, đánhgiá kết quả tiếp thu kiến thức của học sinh

Kiểm tra, nhận xét công dụng học tậpcủa học sinh đảm bảo an toàn yêu cầu chính xác, toàn diện, vô tư, khả quan, côngkhai và cải tiến và phát triển năng lượng tự reviews của học tập sinh; áp dụng công dụng kiểm traĐánh Giá nhằm kiểm soát và điều chỉnh hoạt động dạy cùng học.

Điều 7. Tiêuchuẩn chỉnh 4: Năng lực giáo dục

1. Tiêu chí 16. Xây dựng kế hoạchnhững chuyển động dạy dỗ

Kế hoạch các chuyển động giáo dụcđược thi công thể hiện rõ kim chỉ nam, ngôn từ, phương pháp giáo dục bảo đảm tínhkhả thi, phù hợp cùng với đặc điểm học viên, phù hợp với yếu tố hoàn cảnh với ĐK thựctế, thể hiện kỹ năng bắt tay hợp tác, hiệp tác với những lực lượng giáo dục vào vàbên cạnh nhà trường.

2. Tiêu chí 17. giáo dục và đào tạo qua mônhọc tập

Thực hiện tại nhiệm vụ dạy dỗ tưtưởng, tình yêu, thể hiện thái độ thông qua Việc huấn luyện và đào tạo môn học tập cùng tích phù hợp các nộidung giáo dục không giống trong những vận động chủ yếu khoá và ngoại khoá theo kế hoạchsẽ xây dựng.

3. Tiêu chí 18. Giáo dục đào tạo qua cáchoạt động giáo dục

Thực hiện tại trách nhiệm giáo dục quanhững vận động dạy dỗ theo planer đang xây dựng.

4. Tiêu chí 19. Giáo dục đào tạo qua cácchuyển động trong xã hội

Thực hiện nay trọng trách giáo dục qua cácvận động vào xã hội như: lao hễ công ích, hoạt động thôn hội... theo kếhoạch đã xuất bản.

5. Tiêu chí trăng tròn. Vận dụng cácnguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức triển khai giáo dục

Vận dụng các nguyên tắc, phươngpháp, hiệ tượng tổ chức dạy dỗ học viên vào trường hợp sư phạm rõ ràng, phù hợpđối tượng người dùng và môi trường xung quanh dạy dỗ, đáp ứng kim chỉ nam giáo dục đưa ra.

6. Tiêu chí 21. Đánh giá bán kết quảtập luyện đạo đức nghề nghiệp của học viên

Đánh giá chỉ kết quả rèn luyện đạo dựccủa học sinh một biện pháp đúng chuẩn, khách quan, công bằng cùng bao gồm tính năng thúc đẩysự tìm mọi cách vượt qua của học sinh.

Điều 8. Tiêuchuẩn chỉnh 5: Năng lực hoạt động chủ yếu trị, buôn bản hội

1. Tiêu chí 22. Phối phù hợp với giađình học sinh và cộng đồng

Pân hận phù hợp với mái ấm gia đình và cộng đồngtrong cung cấp, đo lường câu hỏi học hành, rèn luyện, phía nghiệp của học viên vàgóp thêm phần huy động những nguồn lực có sẵn vào xã hội trở nên tân tiến bên trường.

2. Tiêu chí 23. Tmê man gia hoạt độngchính trị, buôn bản hội

Tsay đắm gia các chuyển động thiết yếu trị,làng hội trong và kế bên đơn vị trường nhằm cải tiến và phát triển nhà trường với xã hội, xây dựngxã hội học hành.

Điều 9. Tiêuchuẩn 6: Năng lực cải tiến và phát triển công việc và nghề nghiệp

1. Tiêu chí 24. Tự Review, tựhọc và từ tập luyện

Tự review, từ học tập cùng từ bỏ rènluyện về phđộ ẩm hóa học bao gồm trị, đạo đức nghề nghiệp, chuyên môn nghiệp vụ nhằm mục đích nâng cấp chấtlượng, kết quả dạy học với giáo dục.

2. Tiêu chí 25. Phát hiện tại cùng giảiquyết sự việc nảy sinh vào trong thực tế dạy dỗ

Phát hiện nay với giải quyết và xử lý hầu hết vấnđề nảy sinh vào thực tiễn vận động nghề nghiệp nhằm mục đích đáp ứng đều thử khám phá mớivào giáo dục.

Chương thơm III

ĐÁNH GIÁ, XẾPhường. LOẠI GIÁOVIÊN THEO CHUẨN

Điều 10.Yêu cầu của bài toán Đánh Giá, xếp các loại giáo viên theo Chuẩn

1. Việc review, xếp các loại giáoviên trung học theo Chuẩn đề nghị bảo đảm an toàn tính trung thực, khách quan, trọn vẹn,kỹ thuật, dân nhà với công bằng; phản ảnh đúng phđộ ẩm chất, năng lượng dạy dỗ học tập vàgiáo dục của giáo viên vào điều kiện ví dụ ở trong nhà ngôi trường, địa phương thơm.

2. ViệcĐánh Giá, xếp loại cô giáo theo Chuẩn phải địa thế căn cứ vào kết quả có được thôngqua các vật chứng tương xứng cùng với các tiêu chuẩn, tiêu chuẩn của Chuẩn được quy địnhtrên Chương thơm II của văn uống phiên bản này.

Điều 11.Pmùi hương pháp reviews, xếp loại giáo viên

1. Việc Reviews giáo viên phảicăn cứ vào các tác dụng dành được trải qua chú ý những dẫn chứng, mang lại điểm từngtiêu chí, tính theo thang điểm 4, là số nguyên; giả dụ tất cả tiêu chuẩn không đạt 1 điểmthì không cho điểm.

Với 25 tiêu chuẩn, tổng cộng điểm tốinhiều đã đạt được là 100.

2. Việc xếp nhiều loại giáo viên phảiđịa thế căn cứ vào tổng cộng điểm và cường độ có được theo từng tiêu chí, tiến hành nhưsau:

a) Đạt chuẩn:

- Loại xuất sắc: Tất cả các tiêuchí đạt tự 3 điểm trnghỉ ngơi lên, trong các số đó cần gồm ít nhất 15 tiêu chí đạt 4 điểm vàbao gồm tổng số điểm từ 90 mang đến 100.

- Loại khá: Tất cả những tiêu chíđạt từ bỏ 2 điểm trsinh hoạt lên, trong số ấy bắt buộc tất cả tối thiểu 15 tiêu chí đạt 3 điểm, 4 điểmvới tất cả toàn bô điểm từ 65 đến 89.

- Loại trung bình: Tất cả cáctiêu chí gần như đạt từ là 1 điểm trsinh hoạt lên nhưng mà không xếp được nghỉ ngơi những nấc cao hơn.

b) Chưa đạt chuẩn chỉnh - các loại kém: Tổngsố điểm dưới 25 hoặc tự 25 điểm trsinh hoạt lên mà lại gồm tiêu chuẩn ko được mang đến điểm.

Điều 12.Quy trình đánh giá, xếp loại

Quy trình nhận xét, xếp loạicô giáo theo Chuẩn được triển khai trình từ bỏ theo những bước:

- Bước 1: Giáo viên từ bỏ nhận xét,xếp loại (theo mẫu mã phiếu trên Phụ lục 1);

- Bước 2: Tổ trình độ đánhgiá bán, xếp nhiều loại (theo chủng loại phiếu tại Prúc lục 2 cùng 3);

- Cách 3: Hiệu trưởng nhận xét,xếp loại thầy giáo (theo chủng loại phiếu trên Phụ lục 4); kết quả được thông báo chogia sư, tổ chuyên môn với báo cáo lên cơ sở thống trị cấp cho bên trên trực tiếp.

Chương thơm IV

TỔ CHỨC THỰC HIỆN

Điều 13. Thựchiện nay đánh giá, xếp loại giáo viên

1. Đánh giá bán, xếp nhiều loại giáo viênđược triển khai từng năm vào thời điểm cuối năm học.

2. Đối với gia sư trường cônglập, ko kể vấn đề review, xếp nhiều loại cô giáo theo Chuẩn còn buộc phải triển khai đánhgiá, xếp nhiều loại theo các cơ chế hiện hành.

Điều 14.Trách nát nhiệm của những nhà trường, địa phương thơm với bộ ngành tương quan

1. Các ngôi trường trung học tập cửa hàng,trường trung học rộng rãi cùng trường thêm có tương đối nhiều cung cấp học tập tổ chức triển khai đánhgiá, xếp loại từng cô giáo trung học tập theo phương pháp của Thông tứ này; giữ hồsơ cùng report kết quả thực hiện về các ban ngành quản lý cấp trên trực tiếp.

2. Phòng dạy dỗ với huấn luyện chỉđạo, kiểm tra Việc thực hiện Thông tứ này đối với các trường trung học đại lý,ngôi trường rộng lớn có nhì cấp cho học tập đái học và trung học cơ sở; report các kết quảđến Uỷ ban quần chúng cung cấp thị trấn và snghỉ ngơi giáo dục với huấn luyện và đào tạo.

3. Ssống dạy dỗ với đào tạo và giảng dạy chỉ đạo,bình chọn bài toán thực hiện Thông tư này đối với các trường trung học tập càng nhiều,ngôi trường rộng lớn có nhiều cấp học tập, trong các số ấy gồm cung cấp trung học phổ thông; báo cáocác tác dụng mang lại Uỷ ban quần chúng. # cung cấp tỉnh với Bộ Giáo dục đào tạo cùng Đào chế tác.

4. Các bộ, cơ sở ngang cỗ quảnlý các trường tất cả cấp cho trung học tập đại lý, cấp cho trung học tập nhiều chỉ đạo, hướng dẫntổ chức triển khai thực hiện Thông bốn này cùng thông báo tác dụng Reviews, xếp nhiều loại giáoviên trung học tập về Bộ Giáo dục và Đào tạo thành./.

PHỤ LỤC 1

(Kèmtheo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22 mon 10 năm 2009 của Bộ trưởng Bộgiáo dục và đào tạo cùng Đào tạo)

Sở/ Phòng GD-ĐT...........................................

PHIẾU GIÁO VIÊN TỰ ĐÁNH GIÁ

Trường:...................................................................... Năm học:......................................

Họ với tên giáo viên:.........................................................................................................

Môn học tập được cắt cử giảng dạy:...............................................................................

(Các tự viết tắt trong bảng: TC- tiêu chuẩn; tc - tiêu chí)

Các tiêu chuẩn và tiêu chí

Điểm đạt được

Nguồn dẫn chứng sẽ có

1

2

3

4

1

2

3

4

5

6

7

8

MC khác

* TC1. Phẩm chất bao gồm trị, đạo đức nghề nghiệp, lối sinh sống của fan GV

+ tc1.1. Phẩm chất bao gồm trị

+ tc1.2. Đạo đức công việc và nghề nghiệp

+ tc1.3. ứng xử với HS

+ tc1.4. ứng xử cùng với đồng nghiệp

+ tc1.5. Lối sinh sống, tác phong

* TC2. Năng lực tò mò đối tượng người tiêu dùng và môi trường xung quanh giáo dục

+ tc2.1. Tìm gọi đối tượng người sử dụng dạy dỗ

+ tc2.2. Tìm đọc môi trường xung quanh giáo dục

* TC3. Năng lực dạy dỗ học

+ tc3.1. Xây dựng kế hoạch dạy dỗ học

+ tc3.2. Bảo đảm kiến thức và kỹ năng môn học

+ tc3.3. Bảo đảm chương trình môn học tập

+ tc3.4. Vận dụng những phương thức dạy học

+ tc3.5. Sử dụng các phương tiện đi lại dạy dỗ học tập

+ tc3.6. Xây dựng môi trường xung quanh học tập

+ tc3.7. Quản lý hồ sơ dạy học tập

+ tc3.8. Kiểm tra, Reviews hiệu quả học tập của học viên

* TC4. Năng lực giáo dục

+ tc4.1. Xây dựng chiến lược những vận động giáo dục

+ tc4.2. Giáo dục qua môn học

+ tc4.3. Giáo dục đào tạo qua những hoạt động giáo dục

+ tc4.4. giáo dục và đào tạo qua những vận động trong cộng đồng

+ tc4.5. Vận dụng những hình thức, cách thức, bề ngoài tổ chức GD

+ tc4.5. Vận dụng những cách thức, cách thức, hình thức tổ chức GD

+ tc4.6. Đánh giá chỉ hiệu quả tập luyện đạo đức của học sinh

* TC5. Năng lực chuyển động chủ yếu trị thôn hội

+ tc5.1. Phối hận hợp với mái ấm gia đình học sinh với cộng đồng

+ tc5.2. Tyêu thích gia các chuyển động chính trị thôn hội

* TC6. Năng lực cải tiến và phát triển nghề nghiệp và công việc

+ tc6.1. Tự Review, trường đoản cú học cùng rèn luyện

+ tc6.2. Phát hiện với giải quyết và xử lý vụ việc phát sinh vào thực tiễn GD

- Số tiêu chuẩn đạt mức tương ứng

- Tổng số điểm của từng mức

- Tổng số điểm:

- GV từ xếp loại:

Đánh giá phổ biến (Giáo viên tựtiến công giá):

1. Những điểm mạnh:

- .........................................................................................................................................

-.........................................................................................................................................

-.........................................................................................................................................

-.........................................................................................................................................

2. Những điểm yếu:

-.........................................................................................................................................

-.........................................................................................................................................

-.........................................................................................................................................

- .........................................................................................................................................

3. Hướng đẩy mạnh điểm mạnh, khắcphục điểm yếu:

-.........................................................................................................................................

-.........................................................................................................................................

- .........................................................................................................................................

-.........................................................................................................................................

Xem thêm: Những Điều Con Gái Thích Ở Con Trai Nhất, Con Gái Thích Diều Gì Ở Con Trai

Ngày.... mon...... năm ......

(Chữ cam kết của giáo viên)

PHỤ LỤC 2

(Kèmtheo Thông bốn số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 của Bộ trưởng BộGiáo dục cùng Đào tạo)

Sở/ Phòng GD-ĐT...........................................

PHIẾU ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN

Trường:...................................................................... Năm học:......................................

Tổ siêng môn:................................................................................................................

Họ và tên giáo viên được đánhgiá:...................................................................................

Môn học được phân công giảng dạy:...............................................................................

(Các từ bỏ viết tắt trong bảng: TC- tiêu chuẩn; tc - tiêu chí)

Các tiêu chuẩn với tiêu chí

Điểm đạt được

Nguồn bằng chứng đang có

1

2

3

4

1

2

3

4

5

6

7

8

MC khác

* TC1. Phđộ ẩm hóa học chủ yếu trị, đạo đức, lối sống của fan GV

+ tc1.1. Phẩm hóa học chính trị

+ tc1.2. Đạo đức nghề nghiệp và công việc

+ tc1.3. ứng xử với HS

+ tc1.4. xử sự cùng với đồng nghiệp

+ tc1.5. Lối sinh sống, tác phong

* TC2. Năng lực tò mò đối tượng người dùng với môi trường xung quanh giáo dục

+ tc2.1. Tìm hiểu đối tượng người sử dụng giáo dục

+ tc2.2. Tìm đọc môi trường giáo dục

* TC3. Năng lực dạy dỗ học tập

+ tc3.1. Xây dựng kế hoạch dạy dỗ học tập

+ tc3.2. Bảo đảm kiến thức môn học

+ tc3.3. Bảo đảm chương trình môn học tập

+ tc3.4. Vận dụng những phương pháp dạy dỗ học tập

+ tc3.5. Sử dụng những phương tiện dạy dỗ học

+ tc3.6. Xây dựng môi trường học hành

+ tc3.7. Quản lý làm hồ sơ dạy dỗ học tập

+ tc3.8. Kiểm tra, đánh giá kết quả tiếp thu kiến thức của học viên

* TC4. Năng lực giáo dục

+ tc4.1. Xây dựng kế hoạch những chuyển động giáo dục

+ tc4.2. Giáo dục qua môn học tập

+ tc4.3. Giáo dục qua những vận động giáo dục

+ tc4.4. giáo dục và đào tạo qua những chuyển động trong cùng đồng

+ tc4.5. Vận dụng các nguyên lý, cách thức, hiệ tượng tổ chức GD

+ tc4.5. Vận dụng các hiệ tượng, cách thức, bề ngoài tổ chức triển khai GD

+ tc4.6. Đánh giá bán tác dụng rèn luyện đạo đức của học viên

* TC5. Năng lực vận động thiết yếu trị xã hội

+ tc5.1. Păn năn phù hợp với gia đình học sinh cùng cộng đồng

+ tc5.2. Tsay đắm gia các hoạt động chủ yếu trị thôn hội

* TC6. Năng lực trở nên tân tiến nghề nghiệp và công việc

+ tc6.1. Tự Đánh Giá, từ học với rèn luyện

+ tc6.2. Phát hiện cùng giải quyết vụ việc nảy sinh trong trong thực tế GD

- Số tiêu chí đạt tới mức tương ứng

- Tổng số điểm của mỗi nấc

- Tổng số điểm :

- Xếp loại :

Đánh giá bán tầm thường (Tổ chăm môntiến công giá):

1. Những điểm mạnh:

-.........................................................................................................................................

-.........................................................................................................................................

-.........................................................................................................................................

-.........................................................................................................................................

2. Những điểm yếu:

-.........................................................................................................................................

- .........................................................................................................................................

-.........................................................................................................................................

-.........................................................................................................................................

3. Hướng đẩy mạnh điểm mạnh, khắcphục điểm yếu:

-.........................................................................................................................................

-.........................................................................................................................................

- .........................................................................................................................................

-.........................................................................................................................................

Ngày.... tháng...... năm ......

Tổ trưởng chuyên môn

(Ký với ghi chúng ta, tên)

PHỤ LỤC 3

(Kèmtheo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 của Sở trưởng BộGiáo dục và Đào tạo)

Sở/ Phòng GD-ĐT......................................

PHIẾU TỔNG HỢPhường XẾP.. LOẠI GIÁO VIÊN CỦA TỔ CHUYÊNMÔN

Trường:..................................................................... Năm học:......................................

Tổ siêng môn:.................................................................................................................

STT

Họ và tên giáo viên

GV tự tấn công giá

Đánh giá chỉ của Tổ

Ghi chú

Tổng số điểm

Xếp loại

Tổng số điểm

Xếp loại

Ngày.... tháng..... năm .......

Tổ trưởng chăm môn

(Ký với ghi họ tên)

PHỤ LỤC 4

(Kèmtheo Thông tứ số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 của Sở trưởng BộGiáo dục đào tạo với Đào tạo)

Sở/ Phòng GD-ĐT...........................

phiếuxếp các loại cô giáo của hiệu trưởng

Trường:..................................................................... Năm học:......................................